PROGRAMAÇÃO III UNIDADE

COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES – CELEM

IBICARAI-BAHIA

 

Disciplina – MATEMÁTICA

Professora – CLELIA EUGENIA DE SOUSA LIMA

______ANO   ENSINO   MÉDIO   –   III  UNIDADE  -

Período________________________________

 

 

1ª AVALIAÇÃO – III  UNIDADE -  NOTA  0,0  A 10,0

ASSUNTO:   Geometria

Trabalho em grupo  Apresentado.

Observação – o aluno que não apresentou o trabalho poderá fazer 2ª chamada até dia 30 de setembro/2014 – Avaliação individual subjetiva envolvendo todo assunto.

 

2ª AVALIAÇÃO – III  UNIDADE -  NOTA  0,0  A 10,00

Farei anotações referentes a Feira de Ciências – Conforme avaliação do professor que ficou responsável pela turma.

 

PROGRAMAÇÃO IV UNIDADE

COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES – CELEM

IBICARAI-BAHIA

 

Disciplina – MATEMÁTICA

Professora – CLELIA EUGENIA DE SOUSA LIMA

______ANO   ENSINO   MÉDIO   –   IV  UNIDADE  -

Período________________________________

 

 

1ª AVALIAÇÃO – IV UNIDADE -  NOTA  0,0  A 10,00

Trabalho individual

ASSUNTO:  Veja apostila

Confecção de um Álbum fazendo uso de palito de fósforo.

Usar papel ofício, obedecendo margem para encadernar ou grampear.

Construir – capa, contracapa; sumário; introdução, desenvolvimento do material; conclusão, referencias bibliográficas

 

Prorrogado  a entrega para dia 16 e 17 de outubro/2014

 

 

2ª AVALIAÇÃO – IV  UNIDADE -  NOTA  0,0  A 10,00

Avaliações – desenvolvidas por etapa, conforme assuntos abordados e estudados em sala de aula.

1ª etapa – semana 13 a 17 – dias  16  e ou 17 de outubro/14

2ª etapa – semana 17 a 21 – dias 20 e  ou 21 de novembro/14

3ª etapa – semana  8 a 12 – dias 11 e ou 12 de dezembro/14 

 

 

 

 

 

SEQUENCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR

COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES – CELEM

IBICARAI-BAHIA

CURSO: Pacto Ensino Médio

PROFESSORES: Quadro de profissionais do Turno Matutino, Vespertino e Noturno

 

 

 

SEQUÊNCIA  DIDÁTICA
TEMA
A Interface das Áreas de Conhecimento com a Educação Alimentar e Nutricional
ÁREAS ENVOLVIDAS
Ø  Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ; Ø  Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias ; Ø  Ciências Humanas e suas Tecnologias.
PALAVRAS CHAVES
Interdisciplinaridade;  Contextualização; Alimentação; Nutricional;..... Educação;..... Higienização; Interfaces;
JUSTIFICATIVAS
Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista. Em outras palavras, a interdisciplinaridade recorre a um saber, diretamente útil e utilizável, para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos. A integração dos diferentes conhecimentos pode criar as condições necessárias para uma aprendizagem motivadora, na medida em que ofereça maior liberdade aos professores e alunos para a seleção de conteúdos mais contextualizados. Os contos de fada tradicionais são ferramentas simples que permitem que pais, educadores e nutricionistas explorem inúmeros conceitos sobre alimentação e nutrição de forma lúdica e integrando diversas áreas do conhecimento. Para o sucesso da sua utilização, é importante estabelecer objetivos claros do que se pretende alcançar e adequá-los às habilidades e capacidade de compreensão da criança, respeitando-se seu pensamento mágico e seu desenvolvimento cognitivo.
OBJETIVO (S)
1 –  Ampliar o conhecimento sobre os alimentos nutricionais; 2 –  Promover o consumo dos alimentos nutricionais , despertando o gosto pelas mesmos; 3 – Identificar os diferentes tipos de alimentos; 4 – Conhecer e nomear os textos de gêneros diferentes; 5 – Conscientizar-se da higienização buscando uma alimentação saudável; 6 – Desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa; 7 – Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 8 – Preparar e orientar  para a integração ao mundo do trabalho, com as competências que garantam seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo; 9 – Desenvolver  competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos; 10 – Criar condições para que a prática escolar se desenvolva em uma perspectiva de interdisciplinaridade; 11 – Priorizar o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento, compreendendo a complexidade do mundo, condição necessária para viver dignamente, para desenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar. 12 –  Favorecer o desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimulando o senso crítico e permitindo compreender o real, mediante a aquisição da autonomia na capacidade de discernir; 13 – Privilegiar a aplicação da teoria na prática e enriquecer a vivência da ciência na tecnologia e destas no social, fazendo com que surja uma significação especial no desenvolvimento da sociedade contemporânea; 14 – Desenvolver o conhecimento do outro e a percepção das interdependências, de modo a permitir a realização de projetos comuns ou a gestão inteligente dos conflitos inevitáveis por meio do diálogo; 15 – Elaborar pensamentos autônomos e críticos e  formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente às diferentes circunstâncias da vida.; 16 – Exercitar a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginação para desenvolver os seus talentos e permanecer, tanto quanto possível, dono do seu próprio destino; 17 – Compreender a relação do homem com os alimentos ao longo da história; 18 – Conhecer os alimentos típicos da região onde vive; 19 – Construir uma pirâmide alimentar, considerando o conceito de alimentos saudáveis.
RECURSOS
Laboratório de Informática; internet; Data Show; Vídeos; notebook; máquina digital ; filmadora; pendrive; , aparelho de som; CD; caixa de som com microfone; notebook; TV; DVD;   Lousa, cadernos, cartolina, TNT; EVA;  tesoura, cola, livros, papel ofício.
QUESTÃO GERADORA
Musical/ Vídeos – relacionados com o tema
CONTEÚDOS PROPOSTOS
Gêneros textuais (poemas, convite, receita, lista temática e história); Características dos Gêneros Estudados; Práticas de Leitura e Escrita; Produção de textos; Produção Artística; Representação de informações por gráficos; Operações envolvendo conjunto N, Z, Q e R; Numeral e quantidade; Sequência de figuras; Alimentação saudável; Higiene dos alimentos; Culinária; Gasto Calórico; IMC; Composição dos Alimentos; Doenças relacionadas: obesidade, bulimia, anorexia; Impactos ambientais; Pesticidas; Bulling; Capitalismo; Regionalização dos alimentos;
PASSO A PASSO
1ª ETAPA Momento Musical / Vídeo no pátio da escola com: 1 –  O Rock das Frutas: https://www.youtube.com/watch?v=KKZNFI_OxgQ Todos os alunos contendo a letra do Rock, a mesma letra colada no espaço da escola em letras grandes com desenhos das frutas; No musical distribuição do lanche: salada de frutas. 2 – Comer Comer:  https://www.youtube.com/watch?v=fLFacU8tKT0 2.1 – Dança da fruta - Paródia Kuduro : https://www.youtube.com/watch?v=Js9-qNgPjyc 2.2 – Paródia show das poderosas. Educação Nutricional: https://www.youtube.com/watch?v=QTML4JtNrQQ 2.3 – Cine Day Nutrição - As Nutripoderosas: https://www.youtube.com/watch?v=JoSuHiq6QBI 2.4 – Show das Leguminosas - Paródia "Show das Poderosas" (Anitta): https://www.youtube.com/watch?v=wCPjHJUsmF8 3 – Video –  Educação Alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=jfMCu4m1FQQ 4 – Vídeo – Saiba quais são os piores alimentos que ingerimos!: https://www.youtube.com/watch?v=R_gsrkwTrpg 5 –  Vídeo – Os 7 melhores alimentos do mundo: https://www.youtube.com/watch?v=Tk1deN2Blkk O professor na qualidade de facilitador da aprendizagem auxiliar os grupos , dando dicas , ideias, sugestões.   2ª ETAPA Convidar  os alunos  para  sala  de vídeo – assistir  vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=BdqqCHd63Rw – tema: Palestra Dr Lair Ribeiro Mude sua alimentação, mude sua vida! Discutir com  os  alunos  sobre  o  tema abordado  no  vídeo. Solicitar que  eles  tragam  na próxima  aula –   lista da alimentação que fez durante um dia em sua casa.   3ª ETAPA Formar  grupos  em  sala de  aula,   Sugerir discussão nos grupos da lista de alimentação, gerando um cardápio alimentar com base nas discussões e aproveitando as anotações feitas na lista de cada aluno. Abertura dos grupos onde terá relatores que irão expor  o cardápio construído , qual lista que contribuiu  melhor com este cardápio .   4ª ETAPA Cada professor dentro de sua área de conhecimento, apresentará material que favoreça a Interface das Áreas de Conhecimento com a Educação Alimentar e Nutricional.   5ª ETAPA Em  grupo  organizar  pesquisas,  estudos, ilustrações  como base nos site indicados e fazer um estudo comparativo dos trabalhos desenvolvidos  para fortalecer o conhecimento Discutir  as anotações e   guardar  o  material  confeccionado  e matéria-prima  em local  adequado  para  a próxima  aula.   6ª ETAPA Solicitar dos grupos  exposição  do material  e  representantes  para  apresentar  o  mesmo no pátio da escola. Cada  representante  de  grupo  irá apresentar  o  material  informando  suas características e  valorizando  sua  importância  em  nossas vidas.     7ª ETAPA Resolver questões problemas, socializando a aprendizagem.   8ª ETAPA Fazer uma auto avaliação nas equipes e individual, de modo que possa fazer anotações das dificuldades encontradas  ou ideias sugestivas para continuar os estudos, objetivando a preparação de uma nova sequencia didática.
AVALIAÇÃO
Verificar: – o  interesse  do aluno na  resolução  das  atividades  propostas, observando sua participação  em  trabalhos  em equipe.  – o  aprendizado  de  cada  aluno  individualmente, solicitando  reconhecimento  dos assuntos estudados  e  identificação  dos seus  elementos caracterizadores.  – o desenvolvimento na produção de textos e gêneros textuais  –  a criatividade do aluno e ou da equipe na produção  de materiais artísticos.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
O aluno produza seu conhecimento resgatando conhecimentos  anteriores; Busque compreender a importância  de fazer pesquisas em vários sites e livros para compreender melhor um assunto. Desenvolver trabalhos em equipe e socializar o conhecimento.
TEMPO:	Uma semana aula
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/epcn.htm http://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/pcn-o-ensino-medio-e-as-areas-de-conhecimento   http://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/pcn-o-ensino-medio-e-as-areas-de-conhecimento#ixzz3EHnIBHSm   http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902013000200028&script=sci_arttext http://www.unimep.br/phpg/editora/revistaspdf/saude13art02.pdf http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1414-32832013000200019&script=sci_arttext   http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-medio   http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-medio#ixzz3EI1wMt2b   https://www.youtube.com/watch?v=KKZNFI_OxgQ

 

 

 

 

Ola queridos VISITANTES,

Estou  retornando este ano 2014 e pretendo manter a página de meu blog atualizada

MODULO 1 E MODULO 2 Arquivos no Formato PDF

 Os  modulos abaixo relacionados encontram-se  no site indicado na formatação pdf.

 

Módulo 1

• Módulo 1 - Escola, organização curricular e prática docente Arquivo 613.1Kb
   

  Módulo2

   

  • Módulo 2 – Instrumentos Pedagógicos para preparação e dinamização de aulas com o uso das TIC e da Internet Arquivo 2.9Mb
     
     
     

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AVALIAÇÃO - RECUPERAÇÃO - FREQUENCIA

 

6 Avaliação

A avaliação do ensino e da aprendizagem, entendida como processo contínuo e sistemático, deverá subsidiar as ações de todos os envolvidos nesse processo, visando à melhoria de seu desempenho.
Os alunos serão avaliados em diferentes momentos pelos critérios e normas da UnB, considerando: a participação do cursista em fóruns de discussão e comunicação com seus tutores; o controle de acesso dos cursistas na plataforma do curso; as discussões de conteúdo e a realização dos exercícios propostos, assim como a entrega do trabalho final.

Serão observados:

• participação;
• reflexão crítica;
• coerência com o assunto e conteúdo abordado;
• leitura dos textos;
• participação nos fóruns e chats;
• entrega de atividades dentro dos prazos;
• realização de todas as atividades (para um ótimo aproveitamento do curso);
• interatividade com colegas e tutores;
• sugestões de melhorias para o processo de ensino;
• interesse. 

Para obtenção de aprovação no curso, é necessário que o aluno obtenha no mínimo 50% de aprovação nas atividades realizadas no curso.
De acordo com o artigo 122, seção IV, do Regimento Geral da Universidade de Brasília, as menções alfabéticas têm uma equivalência numérica, demonstrada na tabela a seguir:

Menções	Equivalências Numéricas
SS	90 a 100
MS	70 a 89
MM	50 a 69
MI	30 a 49
II	0,1 a 29
SR	Zero

 

7 Recuperação

Fica estabelecida a realização de atividades de recuperação, ao final de cada etapa, para os cursistas que não obtiverem 50% de aprovação nas atividades realizadas na etapa. Serão convidados a participar da recuperação, na primeira etapa, os alunos que obtiverem nota inferior a 19 pontos.

Por sua vez, as atividades de recuperação da segunda etapa valerão, no máximo, 30 pontos e só poderão realizá-las os alunos que obtiverem nota entre 20 e 49 pontos no curso. 

O cursista que necessitar realizar as atividades de recuperação, após a primeira etapa, não estará impedido de prosseguir para a etapa subsequente.

As atividades de recuperação serão propostas seguindo a mesma abordagem metodológica e recursos instrucionais utilizados nas atividades regulares dos quatro módulos.

8 Frequência

A frequência dos participantes no Curso de Atualização em Práticas Pedagógicas será computada tendo com base a interação, realização e postagem das atividades propostas na sala de aula online.